伟德betvictor苹果app

伟德的网址
热门Tag
首页
资讯
高考
快报
文库
年级 文集
题材 专题
教学
作文指导 作文讲座 名师点评
答疑解惑 作文论文 作文教案
素材
基础 方法 素材
常识 问答 题库
赛事
参赛 红榜 动态
征稿 作品 查询
互动
小作者 教师风采 联盟
文学社 工作站 本周专题
小作者教师风采 文学社 活动专题 工作站 联盟
返回首页

学科作文教学:让作文从语文课本中走出来

时间:2016-01-22 14:55来源:星教师 作者: 点击:
我叫钟传祎,是 深圳市小学语文学科带头人,学科作文教学首创者、推广者,出版专著《学科作文教学的理论与实践》《写中学让学习更有效的学科写作教学》,学科作文教学研究获得 2011 年广东省中小学创新教育成果唯一一等奖。 2000 年 10 月,深圳市福田区里举办大型科技...

   我叫钟传祎,是深圳市小学语文学科带头人,学科作文教学首创者、推广者,出版专著《学科作文教学的理论与实践》《写中学———让学习更有效的学科写作教学》,学科作文教学研究获得2011 年广东省中小学创新教育成果唯一一等奖。

  200010月,深圳市福田区里举办大型科技节活动,其中有一项是科技小论文比赛。按照要求,学生需要从日常生活的小问题、小困惑入手,查找资料,寻求解决方法,制定出解决方案,动手实验或者动手操作,并把这一过程写下来。

  自然学科教师接到任务后一脸迷茫,不知道科技小论文怎么写,于是,就向教语文的我求助。其实我也没有现成的方法,作文指导用书里也没有提及怎样写科技小论文,学生作文的参考书上大都是写一个敬佩的人、一件有意义的事、一个活动场景等。于是,我只能采用最简单的办法:直接参考学生的自然课本,模仿自然课本上的“课文”,指导学生撰写科技小论文。

  从做语文老师的那一天起,我就开始尝试各种方法来改革我的作文教学,如“作文三级训练”“多媒体组合作文训练”“情景作文教学”等,但效果不是很好,学生依然不愿意写作文,害怕写作文。而这一次指导学生写科技论文的经验让我发现自然课本里有丰富的作文素材和范例,我也开始思考其他学科与作文教学的关系。

  当作文走出语文课

  2006, “学科作文的概念正式被提出。2007年,我告别了语文课堂,“改行”成为“综合实践”教师,开始尝试以学科教师的身份审视语文课堂和作文教学,甚至一年后,我还承担了“科学课”,把作文和科学课的学习结合起来,探索科学作文教学的模式。

  关于学科作文的整个研究,我大致经历了两个阶段:第一阶段是“作文与某个学科的整合”,主要从语文教师的角度思考改革作文教学,立足作文内容的资源开发,帮助学生解决无米之炊。第二阶段是“作文与所有学科的整合”,我开始跳出作文思考作文,逐步构建全新的作文教学体系。

  “作文与某个学科整合”

  这个阶段的主题是作文与音乐课的整合,音乐课和作文课连堂教学。在“音乐欣赏”课上,学生欣赏音乐,想象情境,用耳朵感受音符,用眼睛捕捉精彩,用行动表现画面,用心灵感悟音乐的空间。“音乐欣赏课”之后就是“习作指导课”:学生理清欣赏课的程序,把握上课的重点,明确作文内容。

  音乐作文课其实并不新鲜,以往的做法是由语文老师选定一首乐曲放给学生听,然后学生自由想象成文,教师对音乐的把握以及学生的理解、表达难以协调统一,结果音乐内涵没有领悟好,作文又表达不清。

  现在,则是由音乐老师和语文老师组成合作教学团队,共同设计教学。这样,既强调对学科特征的继承,使整合的学科不丧失其自身特性,又强调了学科中一些要素的交叉与融合。两种课堂互相调节,相互适应,互相促进,共同提高。

  “作文与所有学科的整合”

  有了第一次的成功尝试,我和课题组开始梳理作文和学科的关系,找出作文和学科教学的结合点,从自然、美术、体育、音乐等教材中筛选出适合作文训练的内容。经过反复实践,我们初步形成了作文与学科整合的教学流程:

  第一,语文教师与学科教师共同备课,明确共同的目标。例如:三年级的自然课“大气的压力”,我们把它确定为整合课程。作为自然课,它是一堂实验课,与之相关的目标是:在这堂课中引导学生仔细观察,了解实验现象,并把这个过程写下来。

  自然老师需要明确三年级学生观察、表达、思维能力的水平,在引导学生观察实验的同时,及时组织学生用语言表达观察到的内容,让学生在课堂上说出实验的过程,讨论实验的现象、结果,尤其是强调做实验的动作。这样,自然课和作文课就有了整合的基础,自然老师和语文老师就有了共识。

  第二,要求学生在学科教学的情境中学会说出自己的体验。比如,在自然课动手做实验,在音乐课上表演,在体育课上进行分组对抗比赛,在美术课上写生、设计未来的汽车,等等。在这个过程中,学生玩玩、做做、说说、画画,然后把自己参与的情境说出来、写出来。要求学生用完整、顺畅、清晰的语言说出学习新知识与新技能的过程、感受。

  第三,指导学生作文,让学生回忆、描述课堂教学情景。比如,学完“大气的压力”一课后,语文老师及时引导学生再现课堂情景:(1)把玻璃杯装满水。(2)将纸板盖住杯口。(3)用手按住纸板。(4)把杯子侧转,松开手。(5)把杯子倒过来松开手。出示动作的词语:装满、盖住、按住、侧转、倒过来。引导学生进一步有顺序地说一说老师的实验过程,然后议一议实验的现象、结论,学生根据要求把课堂学习的过程和体验写成文章。

  在这个阶段,我们提倡写两种作文:一是学生写学科作文;二是老师写学科作文(课堂实录或课堂反思)。

  为了提高“学科作文”的水平,学生需要养成记课堂笔记的习惯,掌握课堂笔记记录的要点,具体包括:老师提出要解决(学习)的问题、内容、总结、要求、重点,同学精彩的提问、发言、活动,课堂的行动、气氛,学习过程,热闹的场面,同桌的表现,最佳问题,重点内容,精彩瞬间,精彩对话,搞笑动作,幽默语言等,然后在习作指导中,把课堂笔记转化为一篇观察记录。

  为了更好地指导学生写学科作文,我们也开始亲自写学科作文。学生的学科作文以课堂观察和课堂体验为主,并把课堂观察和课堂体验写成一篇有主题的“课堂故事”。老师的学科作文则以课堂观察和教学反思为主,并把课堂观察和教学反思融入有主题的“课堂实录”。这样,“学科作文”不仅提升了学生的写作水平,也推进了教师教学反思和教学研究的水平。


分享到: 更多

(责任编辑:苗恒)

(声明:来源全息网的所有文字、图片和音视频资料,版权均属全息网所有。凡经本网协议授权的媒体、网站,在使用时必须注明“稿件来源:全息网”。本站部分内容来自网络,来源或作者标注难免有疏漏之处,如有异议,请联系本站,本站予以更改或删除。)

顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
评价:
表情:
用户名:密码: 验证码:点击我更换图片
推荐内容

关于我们 | 服务条款 | 广告服务 | 商务洽谈 | 客服中心 | 网站地图 | 客户留言



Copyright 2009-2010 QUANXI Corporation, All Rights Reserved 豫ICP备10004815号