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黎志新:让班级生活充满诗情画意

时间:2015-12-07 11:00来源:星教师 作者: 点击:
很多老师的“生日课程”都做得很成熟了,但高中校园,寸时寸金,课程表上排得满满当当。我无法一一给每个学生过生日,但我们通过精心准备,每个月会过一个集体生日会,时间就定在当月的最后一个星期日晚上。 每个月的集体生日会,都由一个宿舍策划并承办,从主持人的确...
 

 

 
 
 
采得百花细酿“蜜”
 
 
班有诗书“气”自华
 

 

    每一次带新班级,和一群青春少年相遇,他们常常问我:“老师,哪些资料书对答题有用?”我常常被这样的问题问倒,沉思良久仍无语可答。

    学生要分数,家长要成绩,学校要升学率……很多学生读书只读能挣到分数的“有用书”,但我渴望授之以鱼,更授之以渔,在考出高分的同时让学生热爱学习、掌握学习方法、提升学习能力,甚至在重重的重压下掘一方小孔,让师生呼吸芬芳的书香。我也用行动证明了:这并不是奢望。

 

用诗词文赋擦亮每一个清亮的早晨

    2014年9月,我新接手一个高二理科班,担任班主任。相对来说,班主任还是有些安排时间上的“特权”,于是,每天做早操后、早读课前的10分钟被我留意到了。

    享受了一个长长的假期,学生养成了睡懒觉的习惯。刚刚开学,不少同学还停留在放假的状态,慵慵懒懒的。怎样才能治疗孩子们的“假期综合症”呢?

    9月1日这一天,我解决了整个假期都悬而未决的事——第一个晨诵课程。“熹微晨光一日始——晨光诗词晨诵专题”,灵光一现,主题突然跳出脑海,思路和课程框架也明朗了,假期的阅读积累都是为了此刻的孵化。

    我们用纪伯伦的诗拉开了“熹微晨光一日始”的序幕:

 

新的一天清晨,

带着一夜未醒的梦幻,

走向世界。

我祈祷,

相逢一轮簇新的太阳,

眺望一片鼎新的天空,

呼唤一阵清新的空气,

投入一座全新的城市,

把陈旧的心灵撒在风中,

让它随风而去。

向着新的一天大喊,

我来了,

请给我新的梦!

    就这样,每天10分钟,我们从纪伯伦的诗开始,走进张养浩的《晨起》,感受“触处是诗题”的美妙;诵读陈与义的《早行》,在“稻田深处草虫鸣”里感受清晨的静谧;领略温庭筠的《商山早行》,在“鸡声茅店月,人迹板桥霜”的诗句中感受“莫道君行早,更有早行人”的诗味;我们还诵读了毛泽东的《忆秦娥•娄山关》,感受“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”的豪壮……

    在每日的晨诵中,我们看到了一个个在晨光中忙碌的身影:商人、游子、将军、士兵,他们或为生计,或为理想,或为收复失地,或为保护疆土,早起早行……

    半个月时间,“熹微晨光一日始”专题晨诵划上句号,孩子们的 “假期综合症”被治愈,我们精神抖擞地迎接每一个黎明。

    晨诵仍在继续。国庆前夕,我们诵读“位卑未敢忘忧国——爱国诗词晨诵专题”;重阳节时,与菊花相约,诵读“千古高风说到今——咏菊诗词晨诵专题”;西风猎猎,寒意袭来,和梅花相对,诵读“只留清气满乾坤——咏梅诗词晨诵专题”……日子一天天滑过,“梅兰竹菊”四君子的古韵古风走进一个个清晨。送走2014,迎来2015,感叹光阴易逝之时,“流光容易把人抛”惜时诗词晨诵专题也在继续……

    相对于24小时来说,10分钟真不多;可每天10分钟,持之以恒,则滴水成海,积土成山了。一首首诗词,一缕缕花香,吸引着这一群小蜜蜂,在应试教育最前沿的阵地上,我们酿生活之蜜,让生活多几分诗情。

 

不一样的假期作业,不一样的“百家讲坛”

    结束了“书卷多情似故人”的晨诵专题,我们迎来了寒假,但我不想再让学生那么懒懒散散地消磨假期时光,而是希望他们继续“诗意栖居”,于是我把“每日一诗”专题的选择交给学生,作为他们的假期作业,交作业的方式也更为灵活:通过电子信箱交电子版的作业即可;假期任何时间都可提交作业,不一定要等到开学。

    看看交来的作品吧——曾露莹的“悼亡诗词专题”、赵勤勤的“送别专题”、志君的“金庸小说诗词选讲”、肖丁的“咏荷诗词专题”……真不错呢!

    还有的学生在确定专题的时候范围过大,如“咏四季专题”、“歌咏佳节专题”等,我们通过邮件交流沟通,学生们意识到小专题方见深功夫,于是化大为小。师生通过网络对话,一来二去,感觉比当面批改作业还畅快!

    开学,该孩子们上场了。我先选出以送别诗为专题的同学,他们组成一个讲师团,以“朝闻游子唱离歌”为题,开始了“与诗词相约,展示你的风采”的晨诵活动。

    从此,这个不一样的“百家讲坛”活动深受欢迎,孩子们走上讲台,从“春风春雨花经眠”(咏春诗词春专题)到“梨花风起正清明”(清明诗词专题)、“此曲只应天上有”(音乐诗词专题)……这个学期还未结束,我们的诗词晨诵之旅仍在继续……

 

每月集体生日会,以书相赠,用诗祝福

    很多老师的“生日课程”都做得很成熟了,但高中校园,寸时寸金,课程表上排得满满当当。我无法一一给每个学生过生日,但我们通过精心准备,每个月会过一个集体生日会,时间就定在当月的最后一个星期日晚上。

    每个月的集体生日会,都由一个宿舍策划并承办,从主持人的确定到节目审定,再到节目顺序的安排,都由所策划的宿舍成员决定。我的节目是全场的压轴:以书相赠,用诗祝福。

    2014年9月28日集体生日会,我们为该月出生的柳萌、采泽、凌丹、雅迪过生日,我送孩子们一本《史铁生作品精选》,并用她们的名字串成一首小诗,表达我的祝福:

 

祝福•追梦

青春的柳树越长越葱茏,

生命的花朵萌发出蓬勃生机,

采撷一抹艳丽的光泽,

装点奋飞的翼,

带上凌云壮志

和一颗赤子丹心

以及我们的祝福

去追梦吧,

到远方去!

终有一天

你会以优雅的身姿启迪后人:

熟悉的地方没有景色!

    10月是园铺、筱卉、树荣、鹭丹的生日,我们以诗歌之:“美丽奇葩园圃中,树木欣欣以向荣。晓风轻拂摇异卉,丹鹭振翅上苍穹。”再以书送之。

    一个月又一个月,日子串起一个个生命,书送了一批又一批……几年下来,从《苏东坡诗词选》、《纳兰容若词选》、《李清照词集》等古典诗词读物,到《居里夫人传》、《钱伟长传》、《梁思成的岁月山河》等人物传记,再到《红楼梦》、《围城》、《平凡的世界》、《文化苦旅》这样的经典著作……看着学生乐滋滋地接过礼物,我也喜笑颜开。

 

“文海拾贝”,涂亮生命底色

    当很多高中老师都在为班会课如何设计而犯愁的时候,我们班的班会课常常在浓浓书香中感受思想的光华,领略语言的魅力。

    我们定期开展“文海拾贝”读书交流活动,让大师的精言妙语驱散“分数”和“名次”的阴霾,努力以良好的心态与目前教育体制下的“游戏规则”玩游戏。当然,更多的时候,我们喜欢课间交流,在办公室,在走廊,在操场……很多地方都留下我们交流读书感受的声音。

    一个多次阅读《堂吉诃德》的同学一再向我推荐塞万提斯,他一次次地向我提起塞万提斯的经历:有“勒班多的独臂人”之称的塞万提斯,被海盗掳为奴隶,又因一些无妄之灾不止一次被捕下狱,人生路上,他吃尽了苦头。有了他的铺垫,我进入书里的时候便多了几分感受。后来,当我在学生读书笔记本上读到塞万提斯的这段话时,无须背诵就深入骨髓:

忍受那不能忍受的苦痛

跋涉那不堪跋涉的泥泞

负担那负担不了的风雨

探索那探索不及的晨星。

    当我在读书会与同学们分享这段话的时候,很多学生都感受到了文字背后的力量。

    有一次,我们刚刚开完读书会,分享了史铁生的《我与地坛》。我正在收拾电脑,一个女孩进来了:“老师,您现在有空吗?”

现在?我一看表,快到十二点,肯定是没空的。但我无力拒绝,因为她声音里传递着潮湿的味道。

“老师,我想找您聊聊。”

“没问题啊,坐吧。”我拉过一张凳子。

她未语泪先流:“老师,我心里难受,读《我与地坛》。”

“想家了?”

她点点头。

“想妈妈了?”

“嗯。”

    这是我知道的,这样的文字很容易打动家境贫寒的孩子。我初次与这篇文章相遇的时候,沉浸在字里行间无法自拔,想家的每一天黄昏,都拿着书到操场去大声诵读,有时迎风落泪,有时又迎风而笑。

    孩子热泪盈眶:“老师,我常常想我能为妈妈做些什么。有一次,我和妈妈去买衣服,卖衣服的阿姨问:‘这是你奶奶吗?’我们听了都很难受,我们真的不像母女,妈妈很苍老,很……想起妈妈,我总是很难受很难受,好像妈妈一辈子都在受苦,从来没有享过福……”

    我静静地倾听着,努力克制自己的情绪。像她这样的情绪我也曾有过,也是高中阶段的时候,看见妈妈额角的白发,总觉得苦日子遥遥无期,总想快快毕业,快长本事,为家里减轻负担。穷人家的孩子心理负担总是很重。

    她继续倾诉着思家之苦有思母之忧,泪如雨下。过了许久,我才插话:“我们努力了,将来一定有办法让家人脱离苦海。史铁生瘫痪之后,又患上严重的肾病,都能用轮椅闯出一条路来,我们的苦难道比他的还多吗?”

    “是的,现在我们的生活是有苦有难,但这只是暂时的。妈妈受苦,只是因为她看到希望,知道孩子能给她希望。如果我们连希望都不给她了,她怎么活?”我情绪也激动了,泪水涌了出来……

    后来,我把史铁生的书送给她,并在扉页写下一段赠言:


“过程。对,过程——只剩了它了。对付绝境的办法只剩它了。事实上你唯一具有的就是过程。一个只想使过程精彩的人是无法被夺剥的,因为死神也无法将一个精彩的过程变成不精彩的过程,因为坏运也无法阻挡你去创造一个精彩的过程,相反你可以把死亡也变成一个精彩的过程,相反坏运更利于你去创造精彩的过程。于是绝境溃败了,它必然溃败。你立于目的的绝境却现实着、欣赏着、饱尝着过程的精彩,你便把绝境送上了绝境。梦想使你迷醉,距离就成了欢乐;追求使你充实,失败和成功都是伴奏;当生命以美的形式证明其价值的时候,幸福是享受,痛苦也是享受。”

    这是史铁生在《好运设计》中的精彩语段。我想,那个想要自由往来奔跑却大半生只能坐在轮椅上的史铁生一定能给这个来自贫寒家庭的少女以勇气;那个荒芜但并不衰败的曾经给史铁生活下去的勇气的地坛,也一定能给这个沉浸在苦难中的的少女以希望,师生生命在与书的对话中得到滋养。

    为了让大家更了解作家和作品,我也常安排作家的讲座课。在资讯非常发达的今天,我们可以轻而易举地听到作家的讲课。一个自认为博览群书的男生在看了林清玄的讲座之后,在夜深人静之时给我微博留言:


“突然发现自己就像林清玄讲的那个故事里盛满了水的杯子,太满了,所以再也装不下。因为作文多几分的优势,我不屑向别人请教,不屑学习同龄人的文章,在自己满满的世界里成为井底之蛙,寸步也难以提升。清空你的杯子,方才能够重新注满。今天的这堂课,感触颇深。”

    读到他的留言,我非常欣慰,我听到了精神成长时拔节的声音。

    已逝的意大利作家卡尔维诺曾追问“为什么读经典”的问题,他有过许多关于“经典”的精妙阐释,最有意思的一句是:“一部经典是这样一部作品,它把现在的噪音调成一种背景轻音。”在应试体制下,我们需要这样的轻音抚平浮躁,让心灵的脚步慢下来,在品味酸甜苦辣的生活滋味中培养一颗坚韧的心,培养自省的能力。

 

黎志新

     广西百色市百色高中语文高级教师,长期担任高中语文教学和班主任工作,教育教学成绩斐然。以“沁心荷”为网名,撰写近百万字教育随笔,出版专著《做一个智慧型的班主任》《做一个励志型的班主任》等。

文章来源:星教师     微信id:   new_jiaoshi


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(责任编辑:苗恒)

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